Современные дебаты об образовании часто делают акцент на так называемых универсальных навыках – критическом мышлении, адаптивности и творчестве. Однако, согласно когнитивной психологии, эти способности не могут быть развиты вне конкретных знаний в данной области. Эффективное мышление основано на широкой базе знаний и накопленном опыте в различных областях. Развитие таких навыков требует систематического обучения, практики в различных контекстах и тщательного планирования процесса обучения. Это прокомментировал Дэниел Уиллингем, профессор психологии Университета Вирджиниив шоу «Диалог о будущем» на Bloomberg TV Болгария с ведущим Явор Джонев.
Идея о том, что студенты могут освоить универсальные навыки мышления, которые они затем смогут применить в любой новой ситуации, широко распространена, но, по словам Уиллингема, она не подтверждается исследованиями. По его мнению, адаптивность часто объясняется не абстрактными способностями, а более широким набором конкретных знаний и навыков, которые позволяют людям быстрее адаптироваться к новой среде.
«Если критическое мышление не одна общая вещь, возможно, сотни более конкретных навыков. Как вы тренируетесь для этого? Ответ таков: у вас есть обширные знания и вы приобретаете широкую палитру навыков», — сказал Уиллингем.
Навыки формируются посредством практики в различных ситуациях.
По его словам, появилась возможность более широкого применения данного навык оно существует, когда оно применяется в разных ситуациях и разных областях знаний. Однако такой подход требует значительного времени и усилий со стороны учителей и системы образования. В качестве примера он указывает на когнитивную ошибку «невозвратных затрат», которую люди часто понимают в теории, но с трудом распознают в новом контексте без достаточной практики.
«Когда объясняешь, люди это понимают, но потом в новом контексте не узнают. Если представить это в разных контекстах и дать практику, то люди начинают это распознавать и лучше говорят — это один из тех случаев», — подчеркнул гость.
Учебный план – это вопрос общественных ценностей
Когнитивная наука может объяснить, как люди учатся и как работают память и мышление, но она не может определить, какие цели должно преследовать образование. По мнению Уиллингема, решения о содержании учебных программ связаны с ценностями общества.
«Что должно входить в учебную программу, зависит от ценностей сообщества. Ориентирована ли программа на то, чтобы дети стали выдающимися гражданами, на поиск работы или на познание себя — это вопросы, на которые когнитивная психология не может ответить», — сказал он.
Искусственный интеллект не заменит потребность в знаниях
Развитие искусственного интеллекта ставит новые задачи перед человечеством. образованиеособенно когда студенты начинают использовать технологии для переноса на них собственного мышления. В то же время Уиллингем отметил, что эффективное использование этих инструментов также требует прочной базы знаний в конкретной области.
«Эффективное использование ИИ не будет общим навыком. Это будет зависеть от наличия глубоких предметных знаний о том, о чем вы спрашиваете ИИ», — отметил профессор.
Смотрите весь разговор на видео.
Все гости «Диалог о будущем«Вы можете посмотреть здесь.